Program obejmuje dziewięć obszarów tematycznych – od diagnozy i pracy z zachowaniem, przez zaburzenia lękowe, depresyjne i odżywiania, po pracę z traumą, mutyzmem oraz kryzysem suicydalnym u nastolatków.
Zarys diagnozy niepełnosprawności intelektualnej
Omówienie właściwości psychometrycznych Profilu Psychoedukacyjnego E. Schoplera (PEP-R); prezentacja procedury badania z wykorzystaniem pomocy testowych, zapis wyników i wykres profilu w Skali Rozwoju i Zachowania oraz interpretacja i implikacje psychoedukacyjne, rozwijanie praktycznych umiejętności diagnozowania wstępnej dojrzałości szkolnej dziecka, testy i próby badające funkcje percepcyjno-motoryczne, gry i zabawy psychologiczne uzupełniające diagnozę, uwrażliwienie na problemy etyczne związane z pracą psychologa klinicznego dzieci i młodzieży.
Spektrum autyzmu jako wariant neuroatypowego rozwoju
Miejsce spektrum autyzmu we współczesnych klasyfikacjach diagnostycznych. Wyjaśnienie kryteriów diagnostycznych autyzmu wg klasyfikacji ICD-10 i DSM-IV oraz spektrum autyzmu wg DSM-V. Definicja pojęć takich jak neuroróżnorodność i zaburzenia neurorozwojowe. Omówienie typowego rozwoju oraz rozwoju w spektrum autyzmu na poszczególnych jego etapach. Różnice w manifestacji spektrum autyzmu w zależności od płci. Stereotypy dotyczące funkcjonowania osób z autyzmem. Dlaczego diagnoza ma znaczenie? Jak powinniśmy kształtować środowisko wokół nas, aby było bardziej przyjazne dla osób rozwijających się w spektrum autyzmu?
Praca z trudnym zachowaniem
Wprowadzenie do pojęć z zakresu terapii poznawczo-behawioralnej, praca z trudnym zachowaniem, pole minowe rodziców i wychowawców, metody stosowania wzmocnień pozytywnych i negatywnych, nagrody i kary, konstruowanie systemów żetonowych i kontraktów między dzieckiem a rodzicem, teoria społecznego uczenia się, modelowanie, kształtowanie, naśladowanie, planowanie, rola umiejętności społecznych, przeżywanie emocji w zachowaniu, informacja zwrotna, przykłady programów behawioralnych dla dzieci i młodzieży oraz ich rodziców, strategie behawioralne wygaszania zachowań niepożądanych, nawyki, zmiana zachowań a środowisko.
Terapia zaburzeń eksternalizacyjnych
Metody pracy z dziećmi i nastolatkami z zaburzeniami eksternalizacyjnymi ze szczególnym uwzględnieniem ADHD i ODD, metody kontroli i redukcji objawów nadruchliwości, impulsywności i deficytów uwagi, rozwiązywanie problemów behawioralnych na podstawie analizy zachowań i zasad warunkowania instrumentalnego, formułowanie zasad, skuteczne wydawanie poleceń, rodzaje konsekwencji zachowań, zasady nagradzania, „czas na zabawę”, strategie radzenia sobie z agresją dziecka, różnice w pracy z dziećmi i nastolatkami, możliwości terapeutyczne biofeedbacku, program warsztatów dla rodziców, omówienie skuteczności wybranych form terapii.
Poznawczo-behawioralna terapia depresji i zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży
Rodzaje i etiologia zaburzeń nastroju i zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży, diagnoza wg ICD-10 i DSM-5, lęki rozwojowe, modele poznawcze zaburzeń, konceptualizacja przypadku, zastosowanie technik poznawczych i behawioralnych w pracy z depresyjnymi dziećmi i nastolatkami, ze szczególnym uwzględnieniem pracy z samooceną, metod aktywizujących, dialogu motywującego, strategii rozwiązywania problemów, metody pracy z lękiem z uwzględnieniem ekspozycji i relaksacji, radzenia sobie z martwieniem się i dekatastrofizacji, zastosowanie programów terapeutycznych ukierunkowanych na pracę z lękiem i depresją.
Terapia dziecka z mutyzmem wybiórczym
Pojęcie „mutyzmu wybiórczego” – od objawu do diagnozy: trudności, na jakie napotyka dziecko z mutyzmem wybiórczym w szkole i przedszkolu; dziecko z MW i jego rodzina; współpraca dom–szkoła/przedszkole–terapeuta; terapia indywidualna dziecka, konsultacje rodzicielskie, terapia rodziny, oddziaływania w przedszkolu/szkole, zajęcia grupowe dla dzieci nieśmiałych, warsztaty dla rodziców, farmakoterapia; SLIDING IN jako technika pracy terapeutycznej z mutyzmem wybiórczym; studium przypadku, doświadczenia kliniczne.
Praca z traumą
Neurobiologiczne i psychologiczne aspekty traumy u dzieci, objawy PTSD u dzieci – rozpoznanie, ocena potrzeb psychologicznych dziecka z traumą, podstawy pracy terapeutycznej z traumą u dzieci, procedury pracy terapeutycznej w nurcie poznawczo-behawioralnym, zasady współpracy z opiekunami.
Terapia zaburzeń odżywiania
Metody pracy z dziećmi i młodzieżą z zaburzeniami odżywiania, ze szczególnym uwzględnieniem jadłowstrętu psychicznego oraz bulimii psychicznej, oddziaływania terapeutyczne w czasie hospitalizacji oraz podczas opieki ambulatoryjnej, z uwzględnieniem oddziaływań medycznych, terapii indywidualnej (w nurcie poznawczo-behawioralnym oraz systemowym), grupowej oraz systemowej (terapia rodzinna).
Motywowanie do zmiany – praca z samookaleczeniami i myślami samobójczymi
Zapoznanie z zasadami pracy Dialogiem Motywującym, przedstawienie technik służących budowaniu zaufania, rozwiązywaniu problemów i wydobywaniu zasobów na przykładzie nastolatka samookaleczającego się i z myślami samobójczymi. Strategie i procedury pracy z kryzysem suicydalnym u nastolatków.